Programa de Formación Superior de Profesores/as en Educación Híbrida.
Rúbrica
Una rúbrica para educación con TIC, on line , blended learning, y otras modalidades asociadas, ofrece y especifica criterios, niveles de logro en su calidad. Así evalúa la adecuación de lo que el programa ofreció a través de la propuesta según las necesidades de los estudiantes, que es quien observa sus propios productos de aprendizaje (metacognición), en el contexto del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), de un programa, curso/ clase virtual. También individual, grupalmente se pueden destacar recomendaciones hechas a la medida, que son diseñadas como soporte para el aprendizaje significativo del estudiantes.
Si bien una rúbrica debería integrar un amplio arco de criterios funcionales, técnicos y pedagógicos, los que no deben ser prescriptivos.
Existen los siguientes estándares para una rúbrica: buen y coherente trabajo, compromiso serio, apoyo institucional, inversiones educativas que habrá que especificar en sus cualidades de logro
Bibliografía:
M. E. Cano (2008) «La evaluación por competencias en la educación superior», Profr. Rev. Curric. Form. Profr., vol. 12, n.o 3.
J. Valverde Berrocoso y A. Ciudad Gómez (2014) «El uso de e-rúbricas para la evaluación de competencias en estudiantes universitarios. Estudio sobre fiabilidad del instrumento.», REDU Rev. Docencia Univ., vol. 12, n.o 1, pp. 49-79.
Alsina Masmitjà, J. (2013). Rúbricas para la evaluación de competencias. Cuadernos de docencia universitaria (núm. 26). Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. Disponible en: https://www.aehe.es/wp-content/uploads/2015/09/rubricas_evaluacion_competencias.pdf
Pegalajar, M. C. (2021). La rúbrica como instrumento para la evaluación de trabajos fin de grado. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(3), 67-81. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.005
Kolb, A. y Kolb, D. (2017). Experiential Learning Theory as a Guide for Experiential Educators in Higher Education.
Experiential Learning & Teaching in Higher Education, 1(1), 7-44.