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Porque ayudan a andamiar la elaboración de saber al aplicar el enfoque de la ZDP (Zona de desarrollo próximo de Vigotsky), que ayuda a ostener y desafiar el desarrollo y aplicación de  estrategias socio-cognitivas y meta-cognitivas que harán al estudiante más autónomo en su estudio, búsquedas, trabajos, etc.

Porque además pensamos, que una propuesta  educativa si es una práctica de transmisión lineal de saber, es hoy anacrónica y alienante, a la luz de las líneas de entendimiento en cómo una persona aprende. La formación de personas creativas y flexibles, mediada por tecnología, se constituye  en una práctica productora a partir de la praxis, vinculada a otras prácticas socio-culturales, recrean el conocimiento continuamente, y más allá de la escuela.

En la acción, con la reflexión durante la acción (Schön, 1982)) y para la acción, se configura y organiza el conocimiento cientifico- tecnológico, donde se desarrollan capacidades y competencias, al aplicar habilidades diversas, como:

• Las estrategias cognitivas combinadas para la apropiación por parte de los usuarios/ estudiantes de conceptos y principios, metodologías y estrategias pertenecientes a marcos disciplinares para su posterior transferencia a contextos diferentes de aquellos en los que aprendieron.

• Las estrategias metacognitivas de automonitoreo y de una co-evaluación (Rúbrica) en el marco del trabajo colabioativo mediado por tecnología.

• Las estrategias socio-emocionales que permiten y favorecen una interrelación comunicativa y productiva al interior de un entorno virtual protagonizada por un equipo de personas, con roles rotativos.

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  Las WBQST configuran espacios creativos virtuales para el aprendizaje y la ejercitación de competencias tecnológicas , coadyuvantes al desarrollo de diferentes tipos de  pensamiento (Gardner), con el consecuente “residuo cognitivo”, (Salomón) visualizable en una post interacción.

Entre tales tipos, se hallan, el pensamiento:

Analítico, porque analizar apunta a la capacidad de planificar, seleccionar, organizar y elaborar la información que se encuentra  en Internet  y se accede a través de las TIC

Dialéctico, o  alejado del dogmatismo del pensamiento único, porque existen diversas  verdades a descubrir y respetar, porque las ideas pueden cambiar si cambian los contextos. También entender que la gente pueda tener y vivir con ideas y sentimientos contradictorios

Integrador porque pretende articular intereses y opiniones (informaciones) diversas que pueden hasta, chocar. En términos de aprendizaje es alcanzar la “reconcialiación integrativa” (Ausubel), que conduce a la “comprensión” (Gardner, Perkins) en la medida que haya aplicación en terreno de lo propuesto.

Con Iternet hay existen grandes oportunidades de ensayar integraciones utilizando múltiples estrategias de comunicación, negociación en redes, conciliación y respeto a la diversidad, etc. para formar  una ciudadanía global

Las Webquest tienen todas las de ganar en todos estos sentidos!  Va en nosotros en apropiarlas a todas las áreas disciplinares para usarlas para producir y recrear saber.